基础性训练涵盖认识颜色、图形以及基本物理量这三个核心方面。在训练过程中，首先可以从单一维度入手，逐步加深和扩展儿童对这些基础概念的理解。随后，通过引入二维或多维度的组合，进一步提升认知任务的复杂性，以此来强化特殊儿童对这些基础知识的理解和掌握。 训练阶段 初级： 1、认识和说出红、黄、蓝三种常见颜色的名称；2、认识和说出圆形、三角形、正方形三种基本形状； 3、能够在两个差异较大的物体中辨认和区分最大、最小、最长、最短的一个。 中级： 1、能够进一步认识和说出紫色、橙色、黑色、白色、灰色等颜色的名称； 2、认识长方形、椭圆形、梯形等形状，认识球体、正方体、长方体和圆柱体； 3、能够在差异较小的物体中辨认出最大、最小、最长、最短、最重、最轻的一个，能够初步掌握通过较小的和测量物理量来区分物体。 高级： 1、能区分同一颜色鲜明程度的不同，如红与深红、绿与浅绿等； 2、认识几何图形的分解和组合，能够将分解的图形重新组合成原来的图形； 3、能比较多个物体的量，并能够用语言准确描述物体的量。 认识颜色 特殊儿童应在颜色认知训练中达到以下目标： 命名--能指认物品并说出名称或某一颜色的概念，建立颜色与颜色概念之间的关系。例如“这是红色”； 辨认--儿童能根据某一颜色概念从2-3种颜色中找到与概念相应的颜色。例如“哪个是红色的”； 发音阶段--儿童能说出颜色的名称或概念。例如问儿童“这是什么颜色？”，儿童回答“这是红色的”。 最终的目标是让特殊儿童能分辨出各种不同色调和饱和度的颜色，并准确的说出某一种颜色的名称，促进其颜色认知能力的发展。 如何训练 1. 在帮助儿童进行颜色认知训练时，强调手中正在操作的，例如“宝宝，这是红色的积木”。 2. 使用是非强调法，例如帮助儿童学习红色时，尽量多强调红色，引导儿童拿起红色积木，当儿童拿对时，说“你真棒，这是红色的积木”，当儿童拿错时说“这不是红色的”。 3. 给孩子创造色彩缤纷的环境，儿童的床单或玩具避免单一颜色。 4. 当儿童在最初学习颜色时，避免一次给予过多颜色，儿童会感到混乱，应想给予一到三种颜色，多强化，使儿童清楚认知后，再增加颜色种类。 认识图形 儿童要从认识平面图形向认识立体图形过渡。在认识平面图形训练中，一般是先认识圆形，然后认识正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形等；在认识立体图形的训练中，主要是逐渐认识球体、正方体、长方体、圆柱体等。 认识图形形状 在认识图形时（以三角形为例），遵循同颜色一样的引导。 命名--能指认图形并说出名称，建立图形与图形概念之间的关系。例如“这是三角形”； 辨认--儿童能根据某一图形概念从2-3种图形中找到与概念相应的图形。例如“哪个是三角形的？”； 发音阶段--儿童能说出图形的名称或概念。例如问儿童“这是什么形状的？”，儿童回答“这是三角形的”。 认识图形分合 图形的拆分，等分正方形，得到两个三角形或两个长方形； 图形的拼合，引导儿童指认复杂图片上是由哪些图形构成的，例如画一个房子，引导儿童说出房子是由哪些图形组成的。也可使用形状板，引导儿童进行拼合。 认识图形对称 让儿童指认图形，引导其等分图形。例如拿出一张正方形的硬卡纸，引导儿童将正方形角与角对折后剪裁，得到两个三角形或两个长方形。 注意事项 在进行儿童训练时，我们应当注重激发他们的兴趣，并充分利用各种感官来帮助他们感受和理解图形。为了加强学习效果，应引导儿童注重动手操作，将学到的知识与现实生活中的实物相结合。为此，我们可以提供不同大小、颜色的形状，以此来帮助儿童建立图形守恒的概念，即让他们能够不受图形的大小、颜色或摆放位置的影响，正确地辨认和区分不同的图形。 认识物理量 认识基本物理量主要包括认识大小、长短、轻重等。让特殊儿童能感知和区分物体之间的差异；通过比较和测量等，促进特殊儿童对各种基本物理属性的认知；并提高物理量的区分的精确度。 认识大小 拿出不同大小的卡片或实物进行对比。 命名--指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较大”； 辨认--儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较大”； 发音阶段--儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个三角形哪里不一样？”，儿童回答“这个比较大”。 认识长短 拿出不同长短的卡片或实物进行对比。 命名--指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较长”； 辨认--儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较长”； 发音阶段--儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个哪里不一样？”，儿童回答“这个比较长”。 认识轻重 拿出不同重量的实物进行对比。 命名--指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较重”； 辨认--儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较重”； 发音阶段--儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个哪里不一样？”，儿童回答“这个比较重” 注意事项 1、在进行儿童训练时，我们首先要注重激发他们的兴趣，利用多种感官来帮助他们感受和理解物理量。 2、引导儿童进行对比学习的初期，我们应该先提供较少的对照物，然后逐渐增加对照物的数量，让儿童能够在较多的选项中找出最大、最长或最轻的一个。随着儿童对比能力的提升，我们可以进一步引导他们进行排序练习。 3、动手操作对于儿童的学习至关重要。我们应该鼓励儿童亲自动手，将学到的知识与现实生活中的实物相结合，从而加深他们的理解和记忆。 4、指导儿童认识某一物理量的初期阶段，我们应尽量使用同种物体进行比较，比如使用同样颜色但大小不同的正方形来对比大小。随着儿童对物理量认识的深入，我们可以逐渐更换对比物，帮助他们更全面地理解和掌握这一概念。 以上内容来源网络，若有疑意请联系我们删除。 微特星晴儿童智能开发中心 做更有效的儿童能力训练！ 南平专业的儿童能力培训机构 专注2-10岁儿童感统、注意力训练 语言发育迟缓、精神发育迟缓、自闭症、多动症康复干预 地址：南平市延平区胜利街198号胜利大厦A幢2层 电话：0599-8552186 叶老师 网址：http://www.witpdc.com
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