科普 | 儿童心理活动发展的七个阶段

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儿童心理活动发展的七个阶段

随着心理学的日益完善和发展，心理健康也成为人们衡量一个人是否健康的重要内容。而近些年随着自闭症等群体的出现，儿童心理也成为更多父母关注的重点。那么，今天咱们就来了解一下儿童心理活动发展的七个阶段。

一、注意的发展

可分无意注意和有意注意，前者为自然发生的，不需要任何努力；后者为自觉的、有目的的行为。

新生儿已有非条件反射的定向反射，如大声说话可使其停止活动。婴儿期无意识注意为主；3个月能短暂地集中注意人脸和声音，随着年龄的增长，活动范围、生活内容、动作语言的发育，儿童逐渐出现有意注意，但幼儿时期注意的稳定性差，5-6岁后才能较好地控制自己的注意力。

二、记忆的发展

可分为感觉、短暂记忆和长久记忆。长久记忆又分再认和重现。再认是以前感知的事物眼前重现时候认识，重现是以前感知的事物虽不在眼前出现但可在脑中重现，即被想起。

1岁内婴儿只有再认而无重现，3岁可重现几个星期前的事，4岁可重现几个月前的事。婴幼儿时期的记忆特点是时间短、内容少、易记忆带有欢乐、愤怒、恐惧等情绪的事情，且以机械记忆为主。随着年龄的增长，有意识的逻辑记忆逐渐发展，记忆内容也越来越广泛、复杂，记忆时间也越来越长。

三、思维的发展

是心理活动的高级形式。1岁以后开始产生思维。婴幼儿的思维为直觉活动思维，如拿着玩具车边推边说“汽车来了”，如果汽车拿走，活动则停止。学龄前期以具体形象思维为主，如计算活动中，知道3个苹果加3个苹果是6个苹果，但对3+3=6的计算感到困难，必须经过实物的图形等多次计算后才能掌握。随着年龄的增大，逐渐学会综合、分析、分类、比较等抽象思维方法，使思维具有目的性、灵活性和判断性，在此基础上进一步发展独立思考能力。

四、想象的发展

是对感知过的事物进行思维加工、改组、创造，常常通过讲述、画图、写作、唱歌等表达出来。新生儿没有想象力；1~2岁仅有想象的萌芽，局限于模拟成人生活中的某些个别的动作，如模拟妈妈的动作给布娃娃喂饭。3岁想象内容稍多，但仍为片段、零星的。学龄前期(3-6岁）想象力有所发展，但以无意想象和再造想象为主，想象的主题易变。学龄期儿童有意想象和创造性想象迅速发展。

五、情绪、情感的发展

情绪是个体生理或心理需要是否得到满足时的心理体验和表现。情感是在情绪的基础上产生对人、物的关系体验，属较高级复杂的情绪。外界环境对情绪的影响甚大。新生儿因不适应宫外环境，常表现出不安、啼哭等消极情绪，而哺乳、抚摸、抱等则使其情绪愉快。6个月能辨认陌生人时，逐渐产生对母亲的依恋及分离性焦虑。9-12个月依恋达高峰，婴幼儿情绪表现特点为短暂，反应强烈，容易变化，外显而真实。随着年龄的增长和与周围人交往的增加，对客观事物的认识逐步深化，对不愉快因素的耐受性逐步增强，逐渐能有意识地控制自己的情绪，情绪反应渐趋稳定，情感也日益分化。有规律的生活，融洽的家庭气氛，适度的社交活动和避免精神紧张与创伤，能使儿童维持良好、稳定的情绪、情感，有益于智能发展和优良品德的养成。

六、意志的发展

意识为自觉地、主动地调节自己行为，克服困难以达到预期目标或完成任务的心理过程。新生儿无意志，随着语言、思维的发展，婴幼儿开始有意行动或抑制自己某些行动时即为意志的萌芽。随着年龄增长，语言思维不断发展，社会交往增多，加上成人教育的影响，儿童意识逐步形成发展。积极的意志主要表现为自觉、坚持、果断和自制；消极的意志则表现为依赖、顽固和易冲动等。成人可通过日常生活、游戏和学习等来培养孩子积极的意志，增强其自制力、独立性和责任感。