自闭症儿童互动时除需要接收和理解他人的信息，恰当地发出信息外，还需要互动的动机，这些是孩子较弱的地方，因此他们需要逐步学习及练习互动的元素，并在日常生活中运用互动的能力。此外，培养孩子喜欢与人互动，可以加强他们互动的动机。提升自闭症儿童互动的兴趣和动机，可以通过以下几个游戏进行：会模仿操作;正确操作玩具;能泛化多个场景及玩具;游戏中不产生问题行为。
需要及锻炼的能力:手部精细能力、模仿、安坐、手眼协调、专注力。游戏过程：孩子坐在自己的位置，给孩子蘑菇钉拼图，孩子根据玩具的功能玩法拿取自己需要的蘑菇钉。
教具准备：小鼓或摇铃，较大场地，周围最好画有直线。
训练目标：指令执行的快速反应：启动行为与停止行为。操作方法：小朋友沿着直线运动慢节奏敲小鼓，语言辅助：“走一走”，小朋友走走；慢节奏敲小鼓，语言辅助“跑一跑”小朋友跑；敲一下停下来，语言辅助“停”，小朋友也停下来，站在原地。逐渐撤销语言辅助，直接听小鼓节奏来调整自己的运动方式。内容拓展：在奔跑过程中可增加追逐内容，后面小朋友追前面小朋友。
教具准备：一面白墙，已画好的人物轮廓图，分解的五官、身体部位等。操作方法：将已画好的人物轮廓图预先贴到墙壁上。发给小朋友一套分解的五官、身体部位等。由小朋友将人物轮廓图拼贴完整。年龄小的小朋友可以比拼正确度，年龄大的小朋友可以比拼速度。扩展内容：配合面孔识别、身体部位等一 对一教学内容，效果更佳。教具准备：若干成对物品（动物类、水果类、服装鞋帽类等）。操作方法：发给小朋友5-10个不重要物品图片，并将图片贴到墙上。将与之前一样的图片发给小朋友，每人5-10个小朋友观察手及墙上的图片，将一样的贴在一起，相同/相似物品配对1.用家里闲置的纸箱，搭成一个有门和窗户的“小房子”，并且用画笔在“小房子”上画一些趣味的图，用一些小装饰品装饰一下。充分利用有颜色的纸壳，制作成门，烟囱和装饰物。2.让宝宝进“小房子”里，妈妈在外面，敲门或者与在窗户位置的宝宝说话。3.以小房子为道具，妈妈和宝宝可以进行一些角色扮演，比如，来宝宝家做客，邀请宝宝出去玩，送快递，等等。2.小房子的纸箱要干净一些，不要有掉渣，掉土的现象。4.如果宝宝状态不好（困了，饿了，不开心或者不舒服），停止游戏。一个“小房子”，就是一个小空间，可以在妈妈不走远的情况下，锻炼了宝宝的独立能力。“小房子”的颜色和样式，更是刺激了宝宝的感官和触觉。与妈妈互动的过程中，宝宝的运动能力和社交能力也得到了提升。允许其他孩子靠近;分享空间和玩具;模仿同龄人;学习简单规则;游戏中控制自己的行为,不产生问题行为。游戏准备:积木玩具、2个及以上同伴、较少干扰的环境、强化物。需要及锻炼的能力:手部精细能力、模仿、安坐、手眼协调、专注,游戏中会模仿、参照其他孩子,偶尔有分享和相互协助,有“你的”“我的”的概念,不干扰他人的玩法。训练目标：指令执行的快速反应，通过指令变化消除刻板行为。操作方法：家人与小朋友手拉手围成圈，一边走，一边有节奏的说儿歌：围个圈圈走走，围个圈圈走走，走走走走走走走走，看谁先蹲下/跳/叉腰/踢腿/点头/拍手等。最后的指令随机变化，小朋友快速执行动作指令。与他人共享游戏环境;把一个物品想象成另一个物品;具有高级的模仿能力；游戏中控制自己的行为,不产生问题行为。游戏准备:厨房玩具、2个及以上的伙伴、强化物、较少干扰的环境。需要及锻炼的能力:手部精细能力、模仿、手眼协调、想象能力、语言能力。游戏过程：设置一个情景,比如:“新的一天开始了,我想要吃一顿美美的早饭,我们一起做早饭吧……”拿起厨房玩具,然后开始做饭游戏……吃饭…收拾东西。训练目标：理解上车买票、寻找座位、到站下车等社交技能。如果在家里，康复师可以由家人扮演操作方法：一位康复师扮演司机及报站员，另一位康复师扮演乘客，还有一位康复师作为儿童辅助者，与妈妈一起参加游2位乘客在车站排队，妈妈指引小朋友排在后面。告诉他，要在“动物园”下车。汽车来了，前面的乘客上车刷公交卡，小朋友也要自己刷卡上车大家各自坐好后，每到一站，都提前报站：“xx站到了，请到站的乘客从后门下车”。辅助者要辅助小朋友听报站，不要提前下车。当报站说：动物园站到了时，要辅助儿童下车。第一阶段 ：训练目标：理解餐具准备，桌椅准备、“我的”食物、擦桌子、收拾桌椅等。儿童从指定地点搬椅子，并把椅子放到桌子旁。儿童从指定地点拿餐具，将餐具放到对应自己椅子的桌子上。儿童从指定地点拿食物，并放到自己的餐具中。在享用食物的过程中，学会自己吃自己的，不乱拿别人的。吃完东西儿童自己收拾餐具和桌椅。第二阶段：训练目标：通过理解他人语言，判断他人想法，满足他人愿望。康复师（家长）拿手偶娃娃来到小朋友家做客。桌子上有A食物和B食物。手偶娃娃假装尝了A食物，说真好吃，我还想吃。然后手偶娃娃假装尝了B食物，说不好吃，我不想吃。小朋友手里有A食物和B食物，根据手偶娃娃的语言，判断应该给手偶娃娃哪个食物。第三阶段：训练目标：通过理解他人表情，判断他人想法，满足他人愿望。康复师拿手偶娃娃来到小朋友家做客。桌子上有A食物和B食物。手偶娃娃假装尝了A食物，不说话，只作出好吃的表情。然后，手偶娃娃假装尝了B食物，不说话，只作出不好吃的表情。小朋友手里有A食物和B食物，根据手偶娃娃的表情，判断应该给手偶娃娃哪个食物。
让孩子理解社交规则，与规则游戏的目标和期望保持一致，能够达到——两个或多个孩子互动;共享游戏环境、物品；遵守游戏中的规则;有竞技,有输有赢;有合作,互相帮助;游戏中控制自己的行为,不产生问题行为;孩子若能做到以上行为要求,及时给与强化物奖励。游戏准备:海盗木桶人玩具、3-5个强化物、较少干扰的环境。需要及锻炼的能力:手部精细能力、社会参照、模仿、轮流、手眼协调、语言理解及表达。游戏过程:小朋友站/坐在自己的位置，拿出海盜木桶人玩具,并讲解规则，小朋友轮流拿玩具剑插入木桶，哪个小朋友插玩具剑时海盗跳出来谁就是赢家。
游戏玩法：准备纸条若干，将纸条的三分之一塞进裤腰里，其余部分拖在外面当尾巴。两人一组，一个儿童当踩尾巴的人，另一个在场地上跑着躲避，不让对方踩到自己的尾巴。(1)有些孩子儿童往往会无目的地乱跑，因此家长或教师要注意引导孩子关注对方。 (2)开始时，教师可以将孩子的角色固定下来，待孩子掌握以后再换过来。对于能力弱的孩子，教师可以安排家长和孩子一组，待熟悉后，再安排小朋友之间的互动；在小朋友互动时，能力稍强的宜扮演“长尾巴的”，能力差异不要过于悬殊。
(3)为发展互动可以适当允许孩子之间的碰撞，家长不要太理会“谁吃亏、谁占便宜”的问题，等待孩子自己的反应。
